5º ANO/Turmas A e B - AULA 18
Semanas de 29 de junho a 10 de julho de 2020
LÍNGUA PORTUGUESA
Pronomes Pessoais, Possessivos e Demonstrativos
Vamos iniciar nossa aula assistindo os vídeos abaixo que explicam sobre os pronomes retos, possessivos e demonstrativos:
Vídeo 01 - Pronomes pessoais
Fonte: https://youtu.be/jFYabGMbQN8
Vídeo 02 - Pronomes possessivos
Fonte: https://youtu.be/GUGK0p0R_Jk
Vídeo 03 - Pronomes demonstrativos
Fonte: https://youtu.be/AosssgtLEus
As palavras que substituem os nomes, isto é, que simplesmente indicam as pessoas, as coisas ou os animais, e que, por isso, substituem os substantivos ou adjetivos, chamam-se pronomes. Os pronomes podem substituir os substantivos ou até mesmo frases e sentenças. Podem ser classificados como pessoais, possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e relativos.
- Pronomes Pessoais:
As palavras eu, tu, ele, nós, vós, eles e elas substituem nomes de pessoas e por isso chamam-se pronomes pessoais. No português distinguem-se três pessoas: a primeira é a que fala: eu escrevo; a segunda, a pessoa a quem se fala: tu escreves; a terceira, a pessoa de quem se fala: ele e ela escrevem. Como a forma em que um pronome designa uma só pessoa se chama forma do singular, e a forma em que o pronome designa mais de uma pessoa se chama forma do plural, dizemos que as três pessoas gramaticais são do singular e do plural. Assim:
Os pronomes pessoais são aqueles que indicam a pessoa do discurso e são classificados em dois tipos:
1. Pronomes Pessoais do Caso Reto: exercem a função de sujeito.
Exemplo: Eu gosto muito da Ana. (Quem gosta da Ana? Eu.)
2. Pronomes Pessoais do Caso Oblíquo: substituem os substantivos e complementam os verbos.
Exemplo: Está comigo seu caderno. (Com quem está o caderno? Comigo. Note que para além de identificar quem tem o caderno, o pronome auxilia o verbo “estar”.) As formas dos pronomes pessoais são as seguintes:
Se, si e sigo são também formas do pronome da 3.ª pessoa do singular ou do plural:
João banha-se no rio.
O dinheiro que o rapaz ganha é para si.
João pensou lá consigo que eram horas de dormir.
Estas formas, se, si e sigo chamam-se pronomes pessoais reflexos quando indicam que a ação recai sobre quem a pratica.
- Pronomes Possessivos:
Os pronomes possessivos são aqueles que transmitem a ideia de posse.
Exemplos:
- Essa caneta é minha? (o objeto possuído é a caneta, que pertence à 1ª pessoa do singular).
- O computador que está em cima da mesa é meu. (o objeto possuído é o computador, que pertence à 1ª pessoa do singular).
- A sua bolsa ficou na escola. (o objeto possuído é a bolsa, que pertence à 3ª pessoa do singular).
- Nosso trabalho ficou muito bom. (o objeto possuído é o trabalho, que pertence à 1ª pessoa do plural).
- Pronomes Demonstrativos:
Os pronomes demonstrativos são utilizados para indicar a posição de algum elemento em relação à pessoa seja no discurso, no tempo ou no espaço.
Eles reúnem algumas palavras variáveis - em gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural) - e as invariáveis.
Os pronomes demonstrativos variáveis são aqueles flexionados (em número ou gênero), ou seja, são os que sofrem alterações na sua forma. Por exemplo: esse, este, aquele, aquela, essa, esta.
Já os pronomes invariáveis são aqueles que não são flexionados, ou seja, que nunca sofrem alterações. Por exemplo: isso, isto, aquilo.
Observe o quadro abaixo para entender os pronomes demonstrativos variáveis em gênero e número:
Exemplos:
- Essa camisa é muito linda.
- Aquelas bicicletas são boas.
- Este casaco é muito caro.
- Eu perdi aqueles bilhetes de cinema.
Atenção!
Segue algumas dicas de uso dos pronomes demonstrativos:
1. Quando o elemento está com a pessoa que se fala ou próximo dela utilizamos: este, esta, estes, estas e isto.
Exemplos:
Este computador é meu.
Estas anotações foram feitas pela Carolina.
2. Quando o elemento está com quem se fala ou próximo desta pessoa utilizamos: esse, essa, esses, essas e isso.
Exemplos:
Esses lugares estão reservados.
De quem é essa bolsa que você está segurando?
3. Quando o elemento não está com a pessoa que fala e nem com a pessoa com quem se fala utilizamos: aquele, aquela, aqueles, aquelas e aquilo.
Exemplos:
De quem são aquelas coisas ali jogadas?
Aquele prédio é o mais alto da cidade.
Agora que você já estudou sobre os pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, vamos responder as questões abaixo:
1. Leia o texto abaixo e responda:
a) Marque no texto e anote quais são os pronomes pessoais do texto.
b) Reescreva as frases substituindo os nomes destacados pelos pronomes pessoais do caso reto correspondentes.
- Eu e Roberto viajaremos nas férias escolares.
- Bruna faltou à aula para ir ao médico.
- Os meninos jogaram bola a tarde toda.
- Márcia e Laura jantaram juntas depois do trabalho.
- O ladrão correu muito, mas foi preso pela polícia.
2. Preencha as lacunas com o pronome demonstrativo adequado, de acordo com a situação em cada frase:
a) Você está estudando com outro colega e precisa usar a borracha que está com ele. Você dirá: empreste-me ________ borracha. (esta, essa, aquela)
b) Você está trabalhando com uma tesoura. Ao referir-se a ela, você dirá: _______ tesoura está enferrujada. (esta, essa, aquela)
c) Você e Lúcia estão precisando consultar alguns livros que estão guardados em outra sala. Você pede: Lúcia, por favor, vá pegar ________ livros de Língua Portuguesa. (estes, esses, aqueles)
d) Lúcia volta com os livros, dizendo: _______ vão nos ajudar bastante. (estes, esses, aqueles)
3. Complete as frases com o pronome demonstrativo adequado:
a) Aqui está o meu lápis. _____ é dos bons.
b) Ei, menina, _____ borracha aí é boa?
c) Professora, _______sala de ontem é a da turma da 4ªsérie?
d) Passei pelo vizinho, que estava de carro novo, e gritei-lhe:Carro bonito, ____!
e) ______ cidade, onde estivemos nas férias, é linda mesmo!) Brasil! Brasil! Que país é _____, tão injusto?
g) Falando com meu primo, que estava em Miami, perguntei-lhe: Chove n_____ cidade?
4. Leia o texto abaixo e responda as questões.
a) Anote quais os pronomes pessoais da tirinha.
b) Anote os pronomes possessivos.
MATEMÁTICA
Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade
Leia o texto abaixo que explica sobre as medidas de comprimento, massa, capacidade, área, tempo e temperatura com bastante atenção
Unidades de medida são grandezas que compõem o sistema métrico decimal. As unidades de medida são modelos estabelecidos para medir diferentes grandezas, tais como comprimento, capacidade, massa, tempo e volume.
O Sistema Internacional de Unidades (SI) define a unidade padrão de cada grandeza.
- Medidas de comprimento:
No SI a unidade padrão de comprimento é o metro (m).
Os múltiplos e submúltiplos do metro são: quilômetro (km), hectômetro (hm), decâmetro (dam), decímetro (dm), centímetro (cm) e milímetro (mm). Faça esse esquema abaixo no seu caderno para auxiliar nas resoluções.
Perceba pela imagem que para uma conversão para a direita é o mesmo que multiplicar por 10. Enquanto que para a esquerda é dividir por 10.
Dessa forma, podemos entender que para multiplicar por 10 basta deslocar a vírgula para a direita uma vez, que é a quantidade de zeros. Já para dividir basta deslocar a vírgula para a esquerda uma vez, a quantidade de zeros.
Então se quisermos converter metro (m) em milímetro (mm), multiplicamos por 1000 (10 x 10 x 10), que é o mesmo que deslocar a virgula três casas à direita. 1 metro tem 1000 milímetros. Se quisermos converter metros (m) em quilômetros (km), temos que dividir por 1000 (10 ÷ 10 ÷ 10), que é o mesmo que deslocar a vírgula três casas à esquerda. 1 metro equivale a 0,001 km.
A unidade de medida padrão: metro (m)
- Quilômetros → 1 km = 1000 m
- Hectômetro → 1 hm = 100 m
- Decâmetro → 1 dam = 10 m
- Metro → 1 m = 1 m
- Decímetro → 1 dm = 0,1 m
- Centímetro → 1 cm = 0,01 m
- Milímetro → 1 mm = 0,001 m
Exemplos:
- Converter 10 dam em cm
dam → m → dm → cm
10 dam = 100 m = 1.000 dm = 10.000 cm
É o mesmo que deslocar a vírgula para a direita em três casas:
10 dam = 10.000 cm
- Converter 320 dm em km
km ← hm ← dam ← m ← dm
É o mesmo que deslocar a vírgula quatro casas à esquerda.
320 dm = 0,032 km
- Medidas de capacidade
A unidade de medida de capacidade mais utilizada é o litro (l).
Os múltiplos e submúltiplos do litro são: quilolitro (kl), hectolitro (hl), decalitro (dal), decilitro (dl), centilitro (cl), mililitro (ml).
- Quilolitro → 1 kl = 1000 l
- Hectolitro → 1 hl = 100 l
- Decalitro → 1 dal = 10 l
- Litro → 1 l = 1 l
- Decilitro → 1 dl = 0,1 l
- Centilitro → 1 cl = 0,01 l
- Mililitro → 1 ml = 0,001 l
Exemplo:
- Converter 20 ml em dl
dl ← cl ← ml
Basta deslocar a vírgula duas casas decimais à esquerda.
20 ml = 0,20 dl
Pela imagem abaixo, veja que converter é o mesmo que dividir por 10 para a esquerda ou multiplicar por 10 para a direita. Também pode se entender que essa multiplicação ou divisão é o mesmo que deslocar a vírgula uma vez de uma unidade para a outra.
1 quilolitro (kl) corresponde a 1000 litros (l)
1 hectolitro (hl) corresponde a 100 litros (l)
1 decalitro (dal) corresponde a 10 litros (l)
1 litro (l) é equivalente a:
10 decilitro (dl)
100 centilitro (cl)
1000 mililitro (ml)
- Medidas de massa
No Sistema Internacional de unidades a medida de massa é o quilograma (kg).
As unidades de massa são: quilograma (kg), hectograma (hg), decagrama (dag), grama (g), decigrama (dg), centigrama (cg) e miligrama (mg).
- Quilograma → 1 kg = 1000 g
- Hectograma → 1 hg = 100 g
- Decagrama → 1 dag = 10 g
- Grama → 1 g = 1 g
- Decigrama → 1 dg = 0,1 g
- Centigrama → 1 cg = 0,01 g
- Miligrama → 1 mg = 0,001 g
Dizemos que 1.000 kg corresponde a 1 tonelada
1 t = 1.000 kg
Exemplos:
- Converter 32 g em hg:
hg ← dag ← g
Deveremos deslocar a vírgula duas casas decimais para a esquerda.
32 g = 0,32 hg
- Converter 782 kg em toneladas:
Uma tonelada (1t) equivale a 1.000 kg. Assim, devemos dividir a quantidade de kg por 1.000, que é o mesmo que deslocar a vírgula três casas decimais à esquerda.
Logo, 782 kg = 0,782t
Estude a imagem para entender melhor.
- Medidas de superfície ou área
Quando calculamos a área de uma figura plana, as dimensões comprimento e largura precisam apresentar a mesma unidade de comprimento. Lembrando que as unidades de comprimento são:
- km: quilômetro
- hm: hectômetro
- dam: decâmetro
- m: metro
- dm: decímetro
- cm: centímetro
- mm: milímetro
Se as dimensões do comprimento e da largura estão na mesma unidade, a área terá as seguintes representações:
km² (quilômetro quadrado)
Superfície formada por um quadrado de 1 km de lado.
As unidades de medida utilizadas no cálculo da área são:
- km²: quilômetro quadrado;
- hm²: hectômetro quadrado;
- dam²: decâmetro quadrado;
- m²: metro quadrado;
- dm²: decímetro quadrado;
- cm²: centímetro quadrado;
- mm²: milímetro quadrado.
As unidades de medidas acima estão elevadas ao quadrado, ou seja, a potência de 2, pelo fato da área de uma superfície ser equivalente a divisão em “pedaços” de 1 m². Cada metro quadrado de uma área é equivalente a uma unidade de área.
Exemplo:
Para calcularmos a área de uma praça quadrada, utilizaremos o metro (m) como unidade de medida. Dessa forma, a unidade de medida é 1 m². Então, calcular a área de uma praça é o mesmo que dividi-la em vários pedaços de 1 m² e somar todos eles.
Para evitar esse desconforto, esse processo é equivalente a pegar a medida de um lado (comprimento ou base) e multiplicar por outro (largura ou altura, dependendo da posição do objeto). Veja na imagem:
Área = 6 m² . 6 m² = 36 m²
- Medidas de tempo
No sistema internacional de medidas (SI), a medida de tempo é o segundo (s).
Os múltiplos do segundo são o minuto, a hora e o dia. Essas medidas não são decimais, por isso usa-se as seguintes relações:
- 1 minuto (min) = 60 segundos (s)
- 1 hora = 3 600 segundos (s)
- 60 minutos (min) = 1 hora (h)
- 24 horas (h) = 1 dia (d)
Observação:
O símbolo que parece ser de soma é na verdade o de divisão (÷).
Pela imagem percebemos que para converter de horas para minutos, horas para segundos e ao contrário também, basta multiplicar ou dividir por 60.
Exemplos:
- Converter 3 horas para segundos
3 x 60 x 60 = 10800 segundos
- Converter 3 horas para minutos
3 x 60 = 180 minutos
- Converter 3600 segundas para horas
10800 ÷ 60 ÷ 60 = 3 horas
- Converter 180 minutos para horas
180 ÷ 60 = 3 horas
- Converter 10800 segundos para minutos
10800 ÷ 60 = 180 minutos
- Converter 180 minutos para segundos
180 x 60 = 10800 segundos
- Medidas de temperatura
As unidades mais utilizadas para o trabalho com temperatura são:
- Graus Celsius (ºC);
- Graus Fahrenheit (ºF);
- Kelvin (K) (unidade-padrão de temperatura segundo o SI).
Para converter uma unidade de temperatura em outra, podemos utilizar as fórmulas a seguir:
De graus Celsius para Kelvin: TK = T ºC + 273
De graus Celsius para Fahrenheit: TºC = TºF-32
5 9
Conversão de unidades de temperatura
Exemplo 1: vamos transformar 45 ºC para ºF.
Para realizar a transformação, basta colocar os dados na fórmula abaixo:
TºC = TºF-32
5 9
45 = TºF-32
5 9
5.(TºF-32) = 45.9
5TºF-160=405 (-160 passa para o segundo membro trocando de sinal +)
5TºF = 405 + 160
TºF = 565
5
TºF = 113 ºF
Exemplo 2: vamos transformar 200 K para ºC.
Para realizar a transformação, basta colocar os dados na fórmula a seguir:
TK = TºC + 273
200 = TºC + 273
TºC = 200 – 273
TºC = - 73 ºC
Agora que você leu e analisou todas as explicações, vamos agora exercitar:
Questão 1: Complete a tabela fazendo as transformações:
Questão 2: Complete as lacunas como se pede:
a) 5 km= ___________ m
b) 0,5 km= ___________ m
c) 50 cm= ___________ m
d) 1,5 km= ___________ m
e) 5 km= ___________ m
f) 9 m= ___________ cm
Questão 3: Sabendo que 1kl tem 1000 l, quantos kl tem:
a) 37 l =
b) 3750 l =
c) 44185 l =
Questão 4: Um elevador tem capacidade máxima para 8 pessoas ou 650 kg. Na fila para entrar no elevador, há 24 pessoas com aproximadamente 75 kg cada uma.
a) Quantas pessoas no máximo irão juntas no elevador?
b) Quantas viagens no mínimo serão necessárias?
c) Quantos quilogramas seriam transportados em cada uma dessas viagens?
Questão 5: Em relação as medidas de tempo responda:
a) 1500 segundos correspondem a quantos minutos?
b) A duração de um jogo de futebol é de 90 min. Esse valor corresponde a quantas horas?
c) A mãe de Maria começou a fazer o jantar às 18h e 45min. Se o tempo do preparo dos pratos é de uma hora e meia, que horas o jantar estará pronto?
Questão 6: Um médico inglês, mede a temperatura de um paciente com suspeita de infecção e obtém em seu termômetro clínico o valor de 102,2 °F. Qual o valor dessa temperatura em graus Celsius? Ele tem motivo de preocupação com o paciente?
HISTÓRIA
AS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS
O crescimento das cidades brasileiras no início da República foi acompanhado Pela chegada de novas tecnologias. Será que essas inovações eram acessíveis a toda a população?
Nas primeiras décadas da República, com as transformações urbanas e a chegada dos imigrantes, a população das cidades brasileiras crescia cada vez mais. Aos poucos a iluminação elétrica substituiu a luz dos lampiões. e os bondes movidos a eletricidade e os primeiros carros movidos a gasolina passaram a circular nas ruas. Também foram instaladas as primeiras linhas telefônicas.
Para atender às cidades que cresciam esse modernizam, o governo criou o sistema de esgoto e de água potável, melhorou portos e ferrovias, e construiu as primeiras rodovias para automóveis circularem.
A máquina de escrever permite a redigir textos sem usar pena e tinta. O fonógrafo possibilitava às pessoas ouvirem música sem sair de casa e sem possuir instrumento musical. O cinematógrafo, um aparelho que reproduzia imagens em movimento forneceu as bases da indústria do cinema.
Porém, a população mais pobre, que vivia em pequenos municípios do interior Uno subterfúgios das grandes cidades, não teve acesso a essas inovações.
1. Leia a seguir os versos de uma música do início do século 20.
O vovô, agarra a direção,
E com a outra mão, torce o bigodão,
Segue a vinte à hora, que emoção,
Olha o poste, olha o burro.
(fom, fom). [...]
OLIVEIRA,Thalma de; FILHINHO. Carro de bigode. Intérprete: Francisco Petrônio. Disponível em: <www.vagalume.com.br/francisco-petronio/carro-de-bigode.html>. Acesso em: janeiro de 2018.
a) A que novidade tecnológica a música se refere?
b) Que outras novidades tecnológicas surgiram no cotidiano das grandes cidades no início do século XX?
2. Observe a fotografia e responda às questões no caderno.
a) Quais foram os projetos implantados no início do governo republicano que visavam à melhoria da saúde pública?
b) Esses projetos eram acessíveis a toda a população brasileira? Explique com base na observação da foto.
GEOGRAFIA
AS TRANSFORMAÇÕES NA CIDADE E NO CAMPO
A urbanização é o processo caracterizado pelo aumento da população urbana em um ritmo maior que o da população rural e pelas transformações da paisagem e do modo de vida decorrentes. Observe as fotografias a seguir.
1. Quais modificações são possíveis perceber nas paisagens mostradas nas fotografias?
2. Em sua opinião, essas modificações estão ligadas ao processo de urbanização? explique.
3. Quais são os impactos dessas modificações no dia a dia das pessoas que vivem nesses espaços?
Com o número maior de pessoas vivendo nas cidades, a paisagem sofre mudanças, com a construção de mais moradias, prédios comerciais, industriais, escolas, hospitais e locais de lazer; alteram-se os modos de vida das pessoas que vivem nesses locais, pois passam a realizar outros tipos de trabalho, em atividades industriais, comerciais e de serviços, além de consumirem mais produtos industrializados.
O processo de urbanização acarreta também transformações nas paisagens rurais e no modo de vida das pessoas, além de aumentar a interdependência entre o campo e a cidade, com maior circulação de mercadorias, pessoas e informações entre esses espaços.
Nesse processo de modificações no campo, pequenas propriedades vão sendo adquiridas por grandes e médios proprietários, que utilizam mais intensamente máquinas agrícolas, sistemas de telefonia e de energia elétrica são instalados; novas estradas são abertas, etc.
ÊXODO RURAL
Se, por um lado, as cidades passaram a acenar com maior oferta de empregos e com a possibilidade de uma vida melhor, com infraestrutura mais adequada em alguns casos (comunicações, transporte e saneamento básico), por outro lado, no campo havia cada vez menos trabalho devido à mecanização e à concentração da propriedade rural nas mãos de poucas pessoas.
Esses fatores provocaram um movimento de migração, com deslocamento de grande número de pessoas do campo para a cidade, em um período relativamente curto, na segunda metade do século XX, no Brasil. Foi o chamado êxodo rural.
Atualmente, apesar da diminuição da migração campo-cidade, muitos habitantes do espaço rural ainda migram para o espaço urbano em busca de melhores oportunidades.
No entanto, desde os anos 1970/1980, a oferta de vagas para atividades que exigem pouca qualificação tem sido bem menor que o número de trabalhadores em busca de emprego nas cidades. E são essas atividades que, geralmente, o imigrante vindo do campo poderia exercer. essa situação contribui para o aumento do subemprego e do desemprego nos espaços urbanos.
1. Será que havia moradia, escola, atendimento médico e hospitalar para todas as famílias que migraram para as cidades? E no campo?
2. Quais eram as dificuldades dessas pessoas ao chegarem às cidades?
LÍNGUA INGLESA
Professora Iolanda Zunoeta
Rotina
Vocabulary
I WAKE UP - Eu acordo
I GET UP - Eu me levanto
I MAKE MY BED - Eu faço a cama
I GO TO THE BATROOM - Eu vou ao banheiro
I WASH MY FACE - Eu lavo meu rosto
I TAKE A SHOWER - Eu tomo banho
Para ampliar seu vocabulário, assista ao vídeo abaixo.
Fonte: https://youtu.be/0xb3axtn5GE
Atividades
1) Represente sua rotina com as ações do vocabulário acima ou do vídeo, escreva em Inglês e cole figuras ou desenhe.
ARTE
Professora Angela Demarco
Seguimos com a nossa aula de Arte!!
Só para retomar, na aula passada vocês aprenderam a diferenciar os instrumentos musicais convencionais dos instrumentos alternativos.
Hoje vamos aprender sobre os instrumentos que compõem uma orquestra.
O que é uma orquestra?
Orquestra é um grupo de músicos que interpretam obras musicais com vários instrumentos.
A palavra ‘orquestra’ tem origem grega e significa ‘lugar de dança’. Pode parecer estranho, visto que ninguém dança hoje em dia no palco. Porém, no teatro grego essa palavra designava a parte em frente ao palco. Neste lugar, então, ficava o coro que era formado por músicos e bailarinos.
Sendo assim, atualmente, essa palavra passou a designar um conjunto instrumental que toca música clássica. Mas vale mencionar que nem todas as orquestras são destinadas a esse tipo repertório.
Uma orquestra de músicos pode ter diversas composições. Em geral, compreende quatro grupos de instrumentos, conforme vocês verão no vídeo a seguir:
E para que vocês possam ampliar o conhecimento, seguem mais informações e ao final deixamos umas perguntinhas para vocês responderem no caderno. Clique no link para abrir os slides (Power Point).
👇
Atividades
1. E daí, gostou de conhecer os instrumentos da orquestra?
2. Fale para mim, qual deles você já conhecia?
3. Já assistiu a apresentação de alguma orquestra? Como foi?
4. De acordo com o vídeo, qual instrumento você mais gostou de ouvir?
5. Você sabia que em nossa cidade também existem orquestras? Faça
uma pesquisa e descubra quais são.
Fico no aguardo das respostas. OK?!
Até a nossa próxima aula!!!!
EDUCAÇÃO FÍSICA
Professor José Prezotto
1-LEIA ATENTAMENTE
O uso da dança como prática pedagógica favorece a criatividade, além de favorecer no processo de construção de conhecimento. É um instrumento de socialização, para a formação de cidadãos críticos, participativos e responsáveis.
Os benefícios de trabalhar dança com os alunos
A dança faz parte das culturas humanas e sempre integrou o trabalho, as religiões e as atividades de lazer. Quando falamos de dança, falamos da dança que está em nós desde o nosso nascimento, o ritmo que nos acompanha pela vida e as reações naturais do nosso corpo a ele, nossa expressão corporal. No caso das crianças, ao dançarem, elas expressam sentimentos, emoções e pensamentos.
Segundo Steinhilber (2000, p.8): “Uma criança que participa de aulas de dança [...] se adapta melhor aos colegas e encontra mais facilidade no processo de alfabetização”.
A dança como processo de aprendizagem busca o desenvolvimento não apenas das capacidades motoras das crianças como de suas capacidades imaginativas e criativas. Segundo CINTRA, R. (1999, p.46) a dança desenvolve diversos estímulos:
1. TÁTIL – Sentir os movimentos e seus benefícios para seu corpo;
2. VISUAL – Ver os movimentos e transformá-los em atos;
3. AUDITIVO – Ouvir a música e dominar o seu ritmo;
4. AFETIVO – Emoções e sentimentos transpostos na coreografia;
5. COGNITIVO – Raciocínio, ritmo, coordenação;
6. MOTOR – Esquema corporal.
Todos esses elementos são fundamentais para qualquer ser humano, mas, principalmente, para uma criança que está conhecendo ambientes e objetos novos, e fazendo novas amizades. Silveira, Levandoski e Cardoso (apud Nanni, 2008) ressaltam que a dança, como meio de educação do movimento, contribui para o desenvolvimento das funções intelectuais como atenção, memória, raciocínio, curiosidade, observação, criatividade e exploração.
2- SUGESTÃO DE ATIVIDADE: Vamos brincar de ABC dos Copos, para aprender um ritmo?
A)Você precisará de pelo menos 2 copos de plástico resistente e ao menos 1 pessoa para realizar a atividade com você.
Fonte: https://youtu.be/fFo1i8EIS74
B)Você já ouviu falar da dança moderna zumba? A seguir acompanhe o vídeo e tente realizar alguns dos movimentos com a música Dance Monkey:
Fonte: https://youtu.be/wpz36D0WaDg
1) Atividade para avaliação:
Realize um registro em seu caderno dizendo como foi a experiência de realizar os movimentos, qual a maior dificuldade, envie fotos ou vídeos se puder.
CIÊNCIAS
OS SERES HUMANOS E A ALIMENTAÇÃO
A obtenção de alimentos influenciou no modo de vida de diversos povos. Por exemplo, os povos da Mesopotâmia desenvolveram a agricultura na região dos rios Tigre e Eufrates; já os fenícios praticavam a pesca. Agora você vai ver aspectos ligados à alimentação.
Para se manter vivo ativo, o corpo precisa de água e alimento. Existem alimentos de vários tipos, e cada povo possui seus costumes alimentares. Um exemplo são os indígenas do povo Ikpeng, que vivem no parque indígena do Xingu, no Mato Grosso. Leia o texto a seguir.
Janeiro, mês de milho.
Fevereiro, mês de abóbora.
Março, mês de batata.
[...].
Maio, mês de banana.
Junho, mês de timbó.
Julho, mês de periquito.
Agosto, mês de tracajá.
Setembro, mês de kuaryp.
Outubro, mês de pequi.
Novembro, mês de chuva.
Dezembro, mês de melancia.
1. Que alimentos vegetais foram citados no texto? Você acredita que esses alimentos sejam importantes para os indígenas Ikpeng? Explique.
2. Pesquise e anote o que é timbó, tracajá e kuaryp.
3. Imagine que você comeu uma banana que caminho você imagina que esse alimento faz no seu corpo?
ALIMENTAÇÃO E OS POVOS ANTIGOS
Há muito tempo, os grupos humanos nômades viviam da caça e da coleta de frutos, e deslocavam-se de um local a outro em busca de alimento. Com o passar do tempo, o ser humano desenvolveu a agricultura e a domesticação de animais, o que permitiu aos grupos nômades se tornarem sedentários. Os egípcios e agricultura no vale do rio Nilo, assim como as práticas agrícolas dos chineses junto aos rios Amarelo (Huang He) e Azul (Yangtse) são alguns exemplos.
ALIMENTAÇÃO HOJE EM DIA
Com o passar do tempo, a agricultura, que era praticada para fins de sustento, tornou-se, em grande parte comercial. Assim como a pecuária e a indústria de alimentos, ela se desenvolveu bastante, particularmente a partir do século XX. Surgiram alimentos congelado, enlatados e industrializados, o que impactou a qualidade e a variedade da alimentação das populações humanas.
Os alimentos contém nutrientes, substâncias que fornecem energia e os materiais que o corpo precisa para crescer, se desenvolver e se proteger de doenças. Hoje em dia, o ser humano conhece muitos nutrientes presentes nos alimentos.Veja a seguir.
A água está presente na maioria dos alimentos. assim além daquela que bebemos, também ingerimos água quando tomamos chás, leite e sucos ou quando comemos verduras e frutas, por exemplo.
As fibras alimentares estão presentes em frutas, hortaliças e cereais. Elas não fornecem nutrientes nem são digeridas pelo organismo humano, mas são fundamentais porque dão melhor consistência às fezes e ajudam na eliminação de materiais e substâncias que podem prejudicar o corpo.
A ENERGIA DOS ALIMENTOS
O rótulo dos alimentos industrializados informa quais nutrientes ou outros componentes existem no produto. O valor energético se refere à energia química fornecida pelo alimento. Uma medida dessa energia é a quantidade de calorias.
Usamos a energia obtida dos alimentos para realizar todas as nossas atividades. Algumas delas gasta mais energia do que outras.
1. Considerando duas crianças que vão à escola, uma vai a pé e a outra vai de carro. Quem gastou mais energia para chegar à escola? Por quê?
2. Pegue embalagens de alimentos em sua casa, e anote as informações nutricionais deles. Quais tem o maior valor energético?
NOS VEMOS NA PRÓXIMA AULA, ATÉ MAIS!!!
Não esqueçam de enviar as fotos e vídeos das atividades realizadas no grupo do whatsapp!
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